2 CLASIFICACIÓN DE LAS DEFICIENCIAS AUDITIVAS. Las Deficiencias Auditivas se clasifican según el grado de audición que se pierde medido audiométricamente en decibelios (db): Hipoacusia Ligera o Leve: Pérdida de hasta 30 decibelios. El alumno o alumna tiene dificultades para escuchar sonidos de intensidad débil. R Atendemos a las personas con discapacidad auditiva de la misma forma que al resto de personas con discapacidad, tanto a las personas oralistas como a las que se comunican mediante lengua de signos.Siempre teniendo en cuenta que la entrevista sea en un lugar privado y sin interrupciones, donde tanto los técnicos de selección como la Estafrase nos invita a ser creativos y encontrar formas alternativas de comunicarnos con personas con discapacidad auditiva. Por otro lado, nos encontramos con frases que invitan a la reflexión, como "La discapacidad no está en los oídos sino en la mente". Esta frase nos recuerda que la discapacidad no se encuentra en la condición física Elalumnado con discapacidad auditiva ha cambiado mucho en poco tiempo gracias a la detección precoz, a los avances tecnológicos y como consecuencia de los grandes avan-ces socioculturales que están permitiendo conceptualizar a las personas sordas no solo como personas con discapacidad, también como portadoras de todo un patrimonio cul- PARALAS PERSONAS SORDAS, CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y SORDOCIEGAS . La Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas, en su Disposición final Cómohablar a las personas con sordera. 22. Cuando habléis con vuestros hijos e hijas con sordera . 23. 6. PRESENTACIÓN. 16. Higiene y Limpieza de los Productos de Apoyo. 20. Síntesis de Propuestas Generales. 14. DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN Y PROPUESTAS EN RELACIÓN . 10. CON EL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD Comocitar este artículo: Zamora Jiménez, M. T., (2021). Cuestionario sobre percepciones de docentes e intérpretes sobre la educación de alumnado con discapacidad auditiva. Revista de Educación Inclusiva, 14(1), 119-142. CUESTIONARIO SOBRE PERCEPCIONES DE DOCENTES E INTÉRPRETES SOBRE LA EDUCACIÓN DE ALUMNADO CON Sistemasno alfabéticos. Sistemas de comunicación en los que la transmisión de una palabra o una idea completa se realiza a través de signos, constituyendo, en algún caso, lenguas en sí mismas. La persona con sordoceguera puede recibirlos visualmente o a través del tacto. Suelen ser utilizados por personas con discapacidad auditiva de Comunicacióncon personas con discapacidad auditiva en un entorno profesional. Una comunicación clara es especialmente importante en el lugar de trabajo. Para facilitarla, prestan atención, por ejemplo, a. adaptaciones técnicas: Asegúrate de que las salas de reuniones están equipadas con la tecnología necesaria para las personas con LO CORRECTO sería decir que son “personas con discapacidad visual”, haciendo hincapié en que se trata de personas, y que la discapacidad es sólo parte de lo que son, o bien “personas en McjP4.